![8 veidi, kā dizaineri izmanto Ikea](/f/20aa5513e3ab5f963f1d70dc0380bb09.jpg?resize=480:*?width=100&height=100)
Skolotājs ir atšķirīgs no jebkuras citas profesijas, taču tas ir nepietiekams apgalvojums par darbu 2020. un 2021. gadā. Pēc tam, kad dzīvojamās istabas, guļamistabas un citas mājas telpas ir kļuvušas par īslaicīgām klasēm, daudziem cilvēkiem tagad ir niansētāka ideja par to, kas ir mācīšana: Pazudis ir priekšstats par to, ka skolotāji vienkārši ir tur, lai sniegtu studentiem zināšanas un pavadītu vasaras izslēgts.
Kā skolotājs es pārgāju no tā, ka katru dienu ieskauj 22 pamatskolēni, līdz filmēju videoklipus, kuros es mācu, lai viņi mājās varētu straumēt stundas savā iPad. Tāpat kā jebkurā izaicinošā situācijā, arī mēs ar saviem studentiem ejot uzzinām, kas mums noderēja, kā arī to, kādas vecās darbības metodes mums vairs nekalpo. Šeit ir piecas lietas, kuras, es ceru, nekad neatgriezīsies pie “parastā”, ko daudzi skolotāji zināja iepriekš - un kā jūs varat iesaistīties ar studentiem savā dzīvē, lai atbalstītu viņus mācībās.
Diemžēl Amerikas Savienoto Valstu izglītības sistēma liek lielu uzsvaru uz studentu salīdzināšanu savā starpā. Starp standartizētiem testiem un dažādiem konkursiem studentiem jau no mazotnes tiek mācīts, ka, lai gūtu panākumus, viņiem ir jābūt “labākiem” par vienaudžiem.
Es vienmēr esmu uzskatījis, ka skolēnu salīdzināšana ir demoralizējoša, ņemot vērā, ka katrs students ir indivīds, kurš ir pelnījis vairāk nekā standartizēta vērtēšanas sistēma. Šī pārliecība tika tikai pastiprināta pēdējā pusotra gada laikā: dažu dienu laikā kļuva skaidrs, kā resursi, piemēram, vecāks, kurš paliek mājās, var palīdzēt un/vai nauda privātskolotājam var dot noteiktiem studentiem priekšrocības. Tur, kur es mācos attālajā Aļaskā, dažiem cilvēkiem mājās ir piekļuve internetam (ieskaitot mani); ģimeņu mācīšanās līkne pat piekļūt videoklipiem skolas nodrošinātajā iPad ierīcē bija milzīga. Papildu stresa faktori, ko izraisīja resursu trūkums, iespējams, dažus studentus ietekmēja daudz spēcīgāk nekā citi, tādā veidā, kā mēs redzēsim spēli turpmākajos gados.
Šī iemesla dēļ es ceru, ka rutīna salīdzināt studentus savā starpā kļūst par pagātni. Esmu pārslēdzies no tādu rīku izmantošanas kā pretrunīgais sabiedrības uzvedības diagramma par labu privātas klases pārvaldības sistēmai, kurā es individuāli apspriedos ar skolēniem, un atgādinu viņiem par visu par viņu izdarītajām pozitīvajām izvēlēm, lai viņiem būtu vispusīgāka izpratne par to, kā viņu rīcība ietekmē citi. Katrs students ir indivīds, un ir pienācis laiks skolām, viņu ģimenēm un atbalsta sistēmām izturēties pret viņiem tā.
Mācīšana ir viena no tām profesijām, kurā stundas, par kurām esat noslēdzis līgumu, un faktiskais nostrādāto stundu skaits gandrīz nekad nav saistīts. Kad es mācīju Filadelfijā, manas ikdienas braucieni parasti sākās pulksten 6 no rīta, lai es varētu sagatavoties stundām, kas sākās pulksten 8 un beidzās pulksten 15; mana braukšana uz mājām parasti notika ap pulksten 19:00.
Šī problēma kļuva vēl dziļāka, kad pārcēlos uz attālo Aļasku, kur skolotāju mājoklis parasti atrodas tikai dažu simtu pēdu attālumā no skolas. Man un maniem kolēģiem kļuva tik viegli pateikt, ka “vienkārši skrienam pāri, lai kaut ko paķertu”, pirms palikām trīs stundas strādāt.
Jā, centība ir apbrīnojama, un dažos gadījumos ir nepieciešams strādāt vairāk, taču tai nevajadzētu būt ikdienas situācijai: ikviens ir pelnījis un vajadzīgs brīvlaiks. Man tas nozīmē ļoti konkrētu robežu noteikšanu ar savu darba laiku. Ja vien nav ārkārtas situācija, plkst. ir mans absolūtais ierobežojums, un es katru nedēļu paņemu vismaz vienu pilnu brīvdienu. Tas ir ieradums, kuru es ceru saglabāt turpmākajos gados.
Vēl viens pastāvīgs izglītības standarts ir tāds, ka skolotāji, izņemot skolēnus, paši finansēs savas klases. Daudzi pedagogi vasaras pavada, sekojot pārdošanai un vācot grāmatas, krītiņus, papīru un visu citu, kas nepieciešams, lai klases darbotos. Ņemot vērā, ka skolotāji jau pelna mazāk nekā lielākā daļa citu karjeras, kas prasa grādu vidēji tam var būt a milzīga ietekme par skolotāja iztiku.
Šī ilgstošā problēma bija tikai ko pastiprina pandēmija, ņemot vērā, ka tālmācība nozīmēja, ka es vairs nevarēju vienkārši pasniegt skolēnam zīmuli, kad viņam tas bija vajadzīgs. Kad skolēniem kaut kas beidzās, es piegādāju materiālus viņu mājās. Es personīgi pasūtīju saviem studentiem mājās vairāk nekā 2000 ASV dolāru grāmatas - izdevumus, kurus es būtu varējis pārvaldīt tikai ar Ziedotāji izvēlas.
Šī nobīde sniedza papildu perspektīvu cik liela nevienlīdzība ir dažādās skolu sistēmās. Kamēr es turpināšu aizstāvēt lielāku vienlīdzību skolu finansēšanā valsts mērogā, esmu arī kļuvis pārliecinātāks par to izmantošanu resursus, piemēram, ziedojumus, un sazināties ar rajona augstāk esošajiem, lai pastāstītu viņiem, kas maniem studentiem ir vajadzīgs, un atgādinātu viņiem par viņu pienākumu nodrošināt to. Ja jūsu dzīvē ir students, sazinieties ar viņu (vai viņa vecāku!), Lai uzzinātu, kas viņiem un viņu klasesbiedriem ir vajadzīgs, un sazinieties ar vietējiem politiķiem par vietējo skolu budžetu prioritāšu noteikšanu. Jo vairāk cilvēku seko līdzi šai problēmai, jo ātrāk tā var kļūt par pagātni.
Ģimenes iesaistīšanās man vienmēr ir bijusi viens no svarīgākajiem izglītības pīlāriem, un visas savas karjeras laikā esmu pastāvīgi iesaistījis ģimenes visos savu studentu izglītības aspektos. Diemžēl es zinu, ka tas tā nav visur: esmu redzējis, ka skolas izslēdz vecākus no lēmumu pieņemšanas procesiem un vienkārši neinformē viņus par notikumiem skolā. Kad skolas sāka slēgt mācības klātienē, ģimenes kļuva vēl neatņemamākas viņu bērnu izglītībā.
Izglītība ir partnerattiecības, un labas skolas un skolotāji uzsver, ka šajā procesā jāiekļauj ģimenes, un arī ģimenēm vajadzētu justies pilnvarotām tikt iekļautām. Kad vecāki vai aprūpētāji vēršas pie manis, lai uzdotu jautājumus par to, kas notiek klasē un kā viņus var iesaistīt, es zinu, ka viņi novērtē manu darbu. Lai gan es saprotu, ka ne visi var personīgi apmeklēt klasi (īpaši tagad), iesaistīšanās ir tik izdevīga. Teiciens “vajag ciematu” ir klišeja iemesla dēļ, un es zinu, ka maniem studentiem ir tik daudz no kā mācīties visi viņu dzīvē, ne tikai man.
Skolas bieži var pārslēgties starp koncentrēšanos uz akadēmiķiem un sociāli emocionāla mācīšanās, pamatojoties uz to, kurā jomā, viņuprāt, skolēniem trūkst, nevis nepārtraukti strādā, lai saglabātu līdzsvaru starp abiem. Tas jo īpaši attiecas uz elementāru līmeni, kur tik daudz uzsvars likts uz lasītprasmi un matemātiku dažos pēdējos gados, ka studentiem bieži netiek nodrošināta iespēja izpētīt citus jomās, piemēram,. zinātne un sociālās studijas. Tas noved pie tā, ka daudzi studenti var viegli atcerēties informāciju, bez iespējas izpētīt, kas viņus patiesi varētu interesēt.
Ir tik daudz mācīšanās aspektu, kas ir būtiski studenta visaptverošai izaugsmei, sākot no prakses kritiskās domāšanas prasmes, lai iemācītos nosaukt savas jūtas un radītu sociālās iespējas mijiedarbība. Katra no šīm prasmēm ir svarīga bērna attīstībai, un tās ir lietas, ko vecāki un brāļi un māsas var modelēt pazīstamiem bērniem. To var izdarīt arī, izpētot savas intereses un vaļaspriekus ārpus darba - ne tikai palīdzēsiet sevi uzlādēt un izvairieties no turpmākas izdegšanas, taču jūsu dzīves skolēni redzēs, ka dzīvē ir kas vairāk nekā tikai iesaistīšanās darbā, un sekos uzvalks.
Taryna Viljamsa
Līdzautors
Taryn ir pedagogs un ārštata rakstnieks, kurš šobrīd atrodas Aļaskas Bušā. Pabeidzot bakalaura un maģistra grādu Pensilvānijas universitātē, viņa nolēma turpināt dzīvi, neplānojot pārāk tālu uz priekšu, lai redzētu, kur vējš viņu aizvedis. Kad viņa nemāca un neraksta, viņa meklē nākamo lielo piedzīvojumu.